فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية التفكير المتزامن في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي وتنمية التفكير المتجدد لديهن في مادة التاريخ

الملخص

     تختزل اهمية البحث الحالي الى الارتقاء بالطالب الي مستويات عالية  في مستوى  التفكر لديه ومن جملتها التفكير التجدد كون هذ النوع من التفكير يعتبر محور الدراسات التربوية في الوقت الحاضر، لذا هدف البحث الحالي على بناء برنامج تعليمي قائم على نظرية التفكير المتزامن ومعرفة مدى فاعليته التحصيل والتفكير المتزامن لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ وتضمن البحث عدة متطلبات منها انشطة تعليمية ووسائل تعليمية واسئلة تقويمية ودليل للمدرس والطالب ومن اجل التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي لبناء البرنامج والمنهج التجريبي للتحقق من فاعلية البرنامج في المتغيرات التابعة  وبلغت عينة البحث من( 66) طالبة موزعين بالتساوي على مجموعتين (33 للمجموعة الضابطة و(33) للمجموعة التجريبية وبعد ان كافأت الباحثة بين المجموعتين احصائيا طبقت الباحثة اختبار للتحصيل واختبار للتفكير المتجدد القبلي والبعدي للمجموعتين واسفرت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة  لصالح المجموعة التجريبية