Implementing Cognitive Apprenticeship in EFL Classrooms: "A New Paradigm for Enhancing English Language Teaching in Iraqi Secondary Schools"

الملخص

تبحث هذه الدراسة في استخدام نموذج التلمذة المعرفية (CAM) كمنهج تعليمي ريادي يهدف إلى تطوير تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في العراق. وبالاستناد إلى مبادئ نظرية التعلم الموقفي والنظرية البنائية، تركز الدراسة على المكونات المختلفة لهذا النموذج، وهي: (النمذجة، التدريب، الدعم التعليمي "السقالات"، التعبير، التأمل، والاستكشاف)، وكيفية ملاءمة كل منها لتدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية بأفضل صورة ممكنة.

تنتقد الدراسة الممارسات التدريسية التقليدية المتبعة حالياً، وتدعو في المقابل إلى تبني ممارسات تفاعلية تتمحور حول الطالب، وتعمل على تعزيز التعلم الأصيل والاستخدام الفعلي للغة. كما تدمج الدراسة بين الجانبين النظري والتطبيقي بطريقة تُظهر، من منظور شمولي، كيف يمكن لنماذج التلمذة المعرفية أن تساهم في سد الفجوات القائمة حالياً بين النظرية والتطبيق في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.

وتخلص الدراسة إلى أن تطبيق نموذج التلمذة المعرفية يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر كفاءة وتوجيهاً ذاتياً في تعلم اللغة الإنجليزية، كما يتيح للمعلمين مشاركة أعمق في عمليات التدريس. وتختتم الدراسة بتقديم مجموعة من المقترحات حول كيفية دمج هذا النموذج في المناهج الدراسية، وهيكلة استخدامه ضمن مبادرات التطوير المهني للمعلمين في العراق.