اثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تنمية التنور اللغوي عند طلاب الخامس العلمي في مادة اللغة العربية

الملخص

يرمي البحث التعرف الى(اثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تنمية التنور اللغوي عند طلاب الخامس العلمي في مادة اللغة العربية)، ولتحقيق ذلك اختار الباحث اعدادية قتيبة عشوائياً، واختار الباحث  شعبة (أ) التجريبية اذ بلغ عدد طلابها (30)، وشعبة (د) الضابطة اذ بلغ عدد طلابها (30)، وكافأ الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات عدة لغرض الضبط التجريبي، واختار التصميم ذا الضبط الجزئي ذات الاختبار القبلي والبعدي، حرص الباحث على ضبط العوامل الدخيلة التي يمكن أن تؤثر في سلامة التصميم التجريبي ونتائجه، إذ اشتملت المادة التعليمية على أربعة فصول مختارة من كتاب اللغة العربية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس العلمي للعام الدراسي (2025–2026). كما قام الباحث بصياغة أهداف سلوكية تتوافق مع محتوى الموضوعات، وأعد خططًا تدريسية نموذجية تغطي مفردات التجربة بصورة منظمة. ولغرض تقويم مستوى التنور اللغوي لدى مجموعتي البحث، اقتضت إجراءات الدراسة تحديد أداة قياس مناسبة؛ وبعد مراجعة عدد من الأدبيات والدراسات ذات الصلة، تم بناء مقياس خاص لقياس درجة التنور اللغوي لدى طلبة الصف الخامس العلمي، وقد تألف المقياس من (24) فقرة موزعة على اربعة مهارات ، تولى الباحث تدريس مجموعتي الدراسة بنفسه؛ إذ خضعت المجموعة التجريبية للتعليم وفق استراتيجية القراءة الثلاثية، في حين تلقت المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة التقليدية المتبعة. وبعد انتهاء مدة التطبيق التجريبي، جرى تطبيق مقياس التنور اللغوي على أفراد المجموعتين، وتم تحليل النتائج باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الأدب باستعمال استراتيجية القراءة الثلاثية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين تلقوا التدريس بالطريقة الاعتيادية، وكانت الأفضلية لصالح المجموعة التجريبية. واستنادًا إلى هذه النتائج، توصل الباحث إلى أن اعتماد استراتيجية القراءة الثلاثية أسهم في تعزيز الأداء القرائي لدى الطلبة وتنمية قدرتهم على تحليل النصوص واستكشاف أبعادها المختلفة، الأمر الذي جعل عملية القراءة أكثر عمقًا ومعنى. وبناءً على ذلك، أوصى الباحث بتبني هذه الاستراتيجية في تدريس مادة المطالعة لما لها من دور فاعل في تحقيق مخرجات تعليمية أفضل، ولاسيما في تحسين الفهم والاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الرابع، وتـجعـل الطـلاب يؤمـنوا بأهـميتـها،  واقـترح البـاحـث: إجـراء دراسـة مـوازنـة بيـن طـلـبة الـفرعـين العـلمـي والأدبـي لمـعرفـة اثـر هذه الاسترتيجية في تـحصـيلهـم فـي مـادة الادب والنصوص.