استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً Self – Regulated Learning (SRL) وعلاقتها بالتفكير الشمولي Comprehensive Thinking لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الإعدادية
الكلمات المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتياً – التفكير الشموليالملخص
يهدف البحث الحالي إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية:
- هل يمتلك مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا؟
- هل يمتلك مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية التفكير الشمولي؟
- هل يوجد فرق ذو دلالة في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً بحسب متغير الجنس؟
- هل يوجد فرق ذو دلالة في التفكير الشمولي بحسب متغير الجنس؟
- هل هناك علاقة ارتباطية بين متوسط درجات مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً ومتوسط درجاتهم على اختبار التفكير الشمولي؟
- هل هناك علاقة ارتباطية بين متوسط درجات مدرسي المرحلة الاعدادية على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً ومتوسط درجاتهم على اختبار التفكير الشمولي؟
- هل هناك علاقة ارتباطية بين متوسط درجات مدرسات المرحلة الاعدادية على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً ومتوسط درجاتهن على اختبار التفكير الشمولي؟
وتحقيقاً لأهداف هذا البحث قامت الباحثة ببناء مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، واختبار التفكير الشمولي، طبقتا الأداتين على عينة من مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية بلغت (921) بواقع (479) مدرساً و(442) مدرسة، وبعد جمع المعلومات ومعالجتها إحصائيا توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:
- إنَّ العينة لديها استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً.
- إنَّ العينة لديها التفكير الشمولي.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اداء المدرسين ومتوسط اداء المدرسات على اختبار استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لصالح المدرسات.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اداء المدرسين ومتوسط اداء المدرسات على اختبار التفكير الشمولي لصالح المدرسات.
- إنَّ هنالك علاقة موجبة ضعيفة* ذات دلالة احصائية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الشمولي لدى المدرسين والمدرسات عينة الدراسة.
- إنَّ هنالك علاقة موجبة ضعيفة* ذات دلالة احصائية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الشمولي لدى المدرسين.
- إنَّ هنالك علاقة موجبة ضعيفة دالة احصائياً بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الشمولي لدى المدرسات.
