تقويم أداء مدرسي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة وفق معايير التعلم الخدمي

الملخص

            يهدف البحث الحالي إلى (تقويم أداء مدرسي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة وفق معايير ممارسة التعلم الخدمي). تكوّن مجتمع البحث من (360) مدرساً ومدرسةً في مدارس المرحلة المتوسطة الحكومية النهارية بقضاء الحلة للعام الدراسي (2025-2026)، واختار الباحثون عينةً عشوائيةً بلغت (144) مدرساً ومدرسةً بنسبة (40%) من المجتمع الأصلي.

ولتحقيق هدف البحث، أعدّ الباحثون استبانةً مكوّنةً من (23) فقرةً وفق مقياس ليكرت الخماسي، موزّعةً على خمسة معايير هي: خدمة ذات المعنى (5 مؤشرات)، والربط بالمناهج الدراسية (4 مؤشرات)، والتأمل (5 مؤشرات)، والتنوع (4 مؤشرات)، والشراكات (5 مؤشرات). تحقق الباحثون من صدق الأداة بعرضها على (20) محكماً متخصصاً، فحصلت على نسبة اتفاق تراوحت بين (85%-100%)، فيما بلغ معامل الثبات بطريقة إعادة التطبيق (82%).

اعتمد الباحثون الوسط المرجح والوزن المئوي ومربع كاي (كا²) وسائلَ إحصائيةً، محدّدين (3) وسطاً مرجحاً و(60%) وزناً مئوياً حدّاً فاصلاً بين التحقق وعدمه.

أظهرت النتائج تحقق ثلاثة معايير هي: خدمة ذات المعنى بوسط مرجح (3.10)، والتنوع (3.08)، والربط بالمناهج (3.03)، في حين لم يتحقق معيارا الشراكات (2.96) والتأمل (2.93). وتكشف هذه النتائج مجتمعةً عن قصور واضح في قدرة مدرسي الاجتماعيات على التنويع في طرائق التدريس واعتمادهم على الأساليب التقليدية القائمة على الإلقاء والحفظ.

في ضوء ذلك، يوصي الباحثون بتزويد مدرسي الاجتماعيات بقائمة معايير التعلم الخدمي لتقويم أدائهم الذاتي، وتضمين هذه المعايير في برامج التدريب والإعداد المستمر التي تنظمها وزارة التربية.