تحليل محتوى كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي في ضوء الاستهلاك الواعي
الكلمات المفتاحية:
الاستهلاك الواعي، تحليل المحتوىالملخص
يهدف البحث إلى التعرف على نسبة تضمين كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي لقضايا الاستهلاك الواعي، وقد اتبعت الباحثـة المنهج الوصفي التحليلي ، وتمثل مجتمع البحث في كتب علم الاحياء للمرحلة الإعدادية ، وتمثل مجتمع البحث في كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي ، للعام الدراسي (2025-2026) م ، ط (14) ولتحقيق هدف البحث شرعت الباحثة ببناء أداة البحث التي تمثلت بأعداد معيار تحليل الكتاب في ضوء القضايا التي يتضمنها الاستهلاك الواعي، من خلال الاطلاع على مجموعة من الادبيات والدراسات السابقة التي تناولت الاستهلاك الواعي. ومنها دراسة (محمد: 2023)، ودراسة (2023: Shumaila Naz, Zhi-Cheng, &Ngun-Chung)، وتقديم استبانة مفتوحة الى مجموعة من السادة الخبراء والمختصين في طرائق تدريس علوم الحياة لاقتراح القضايا المكونة للاستهلاك الواعي التي سيتم الاعتماد عليها لتحليل كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي، اذ تم تحديد (7) قضايا للاستهلاك الواعي بمساعدة الخبراء والمختصين ، ثم تم بناء معيار التحليل الذي يتكون من (7) قضايا (ترشيد استهلاك الماء، ترشيد استهلاك الطاقة، ترشيد استهلاك المعادن والموارد الجيولوجية، الاستخدام الأمثل للدواء والمكملات الغذائية، ترشيد الغذاء والمشروبات، الاستهلاك الشخصي، المنتجات الالكترونية) و(67) مؤشراً .
تم التحقق من الصدق الظاهري، بعرض المعيار على مجموعة من السادة الخبراء في تخصص طرائق تدريس علوم الحياة، وبعد اجراء التعديلات المطلوبة لتستوفي الأداة شروط الصدق، قامت الباحثة بتحليل محتوى كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي للعام الدراسي (2025-2026م) استخدمت الباحثة الفكرة بنوعيها الصريحة والضمنية، وحدة للتحليل لأنها جملة بسيطة او تمثل مفهوماً معيناً وبعدها يقوم المحلل بحساب كمي لكل جملة او أكثر لذلك المفهوم. (العساف، 2006: 240)
ثم شرعت الباحثة باستخراج صدق التحليل وذلك بعرض نموذج من المادة المحللة على خبير في تخصص طرائق تدريس علوم الحياة، وتم حساب الثبات بطريقة الباحث مع نفسهِ عبر الزمن وبطريقة الباحث مع المحللين، باستخدام معادلة هولستي، اذ بلغت نسبة تضمين الكتاب لقضايا الاستهلاك الواعي (25.37%)، وفي ضوء النتائج، اوصت الباحثة بضرورة تضمين محتوى كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي موضوعات تتناول الاستهلاك الواعي بصورة صريحة ومتكاملة. وتفعيل دور الطلبة من خلال تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو السلوك الواعي بما يسهم في اتخاذ قرارات مستدامة تجاه البيئة.
