فهم طبيعة العلم عند مدرسي الفيزياء على وفق وثيقة الإصلاح (AAAS) وعلاقته بالثقافة العلمية المفاهيمية والاجرائية لطلبتهم

الملخص

     هدف البحث الحالي الى التعرف على (فهم طبيعة العلم عند مدرسي الفيزياء على وفق وثيقة الإصلاح (AAAS) وعلاقته بالثقافة العلمية المفاهيمية والاجرائية لطلبتهم) وقد اشتملت عينة البحث على اختيار عينتين إحداهما تمثل مدرسي الفيزياء للصف الثاني المتوسط والثانية تمثل طلبة الصف الثاني المتوسط, وقام الباحث بتبني اختبار طبيعة العلم على وفق المشروع (2061) مع تعليماته للباحثة ( عياش, 2008) في المملكة الأردنية الهاشمية لفئة معلمي العلوم، وإعداد اختبار الثقافة العلمية المفاهيمية والإجرائية لطلبة المرحلة المتوسطة، فضلاً عن اجراء دراسة استطلاعية على عينة تتمثل بعدد من المدرسين موزعين على مدارس الرصافة (الاولى، والثانية، والثالثة) من مجتمع البحث وليس من عينته ليتضح مدى وضوح التعليمات والفقرات للمدرسين بالنسبة لاختبار طبيعة العلم، اما بالنسبة للثقافة العلمية المفاهيمية والاجرائية فقد تم اخذ عينة استطلاعية ممثلة بمجموعة من الطلاب والطالبات من مجتمع البحث، واستخدم الوسائل الاحصائية (معامل الصعوبة، ومعامل التمييز، ومعامل فعالية البدائل الخاطئة، ومعادلة كيودر- ريتشاردسون -20، واختبار (t-test)  لعينه مستقلة واحدة، ومعادلة ارتباط بيرسون، وتحليل التباين الأحادي)، وبذلك فقد توصل الباحث الى ضرورة الاستفادة من توصيات المشروع 2061 الذي تقدمت بها الجمعية الامريكية لمعلمي العلوم في تضمين طبيعة العلم في برامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة والعمل على اعداد دورات تطويرية تأهيلية لمدرسي الفيزياء تأخذ في نظر الاعتبار قيام المدرسين بجعل طبيعة العلم على وفق وثيقة الاصلاح  (AAAS)لمشروع الاصلاح التربوي 2061 في تدريس محتوى مادة الفيزياء هدفاً رئيساً للتربية العلمية، من اجل الارتقاء بمستوى فهمهم لطبيعة العلم والانعكاس الايجابي على الثقافة العلمية المفاهيمية والاجرائية لطلبتهم، لذا قام الباحث بوضع مجموعة من المقترحات حول فهم طبيعة العلم عند مدرسي الفيزياء في المرحلة الثانوية والمتوسطة على وفق وثيقة الاصلاح (AAAS)وعلاقته بالثقافة العلمية الوظيفية من جهة وبمتغير التخصص والجنس والمؤهل العلمي من جهة اخرى.